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在教育中感受幸福——西安电子科技中学读书节教师征文大赛获奖作品展（七）
录入：2021-04-15 10:27:55 更新：2021-04-15 10:32:16 来源：校办公室 评论：0 点击：
人间送小温
—在教育中感受幸福
丁嘉睿
写下这五个字的人是汪曾祺，与汪曾祺的相识，还是初中语文课上那篇《端午的鸭蛋》很长一段时间我都对高邮的双黄蛋念念不忘。这五个字出自于汪老先生的《人间草木》，书的序是汪老的儿子汪朗写的，序中提到汪老的一首诗："我有一好处，平生不整人。写作颇勤快，人间送小温。"听之看之，自此以后，这五个字便再也没能从我的脑海中抹去。自以为，"人间送小温"不是雪中送炭，而是一个微笑、一声问候，带给人心中的暖意，而我这一年的教育工作也秉承着这样的理念，将爱悄悄递进孩子们的心房，用“随风潜入夜，润物细无声”般的小温暖呵护他们的梦以及我的梦。
一场疫情，一些灾难，一些国家，一些危机。2020年的多米诺骨牌效应始于这场新型冠状病毒肺炎导致的疫情。当人类的苦难降临到我这个小小的甚至不值一提的年轻教师身上，不禁使我越来越深刻的意识到塞内加的那句名言“人们总是期望获得顺境带来的好处，但是更应该懂得如何品味逆境的益处。”这就像我们在教育工作中接受不完美的孩子一样，顺势而为。我们要和孩子的缺点和解，或许他们更快乐，更幸福。
我的班级中有一个小团体，五个男生，有的人高马大，有的个性十足，他们是我的“心头病”，更是调皮捣蛋的一把好手。隔三差五，就会光临我的办公室，他们看了我头大，我见了他们更是气不打一出来。一度，他们和老师之间的关系就像是短剑长矛，针锋相对。在如何教育他们面前，家长和我
似乎都陷入了“初二效应”这一僵局。我知道，想要改变他们，是一场“恶战”也是一场“持久战”。努力了小半个学期，软硬兼施，可惜的是，成果好像并没有我想象中的那么好。所以，我决定有意停止集中在他们身上的“火力”点，收集民情，具体看看他们私底下究竟是什么样的孩子。出人意料的是，我收获到的答案，基本和我印象中的他们大相径庭。
“他们很有义气”
“他们虽然爱说话但不会做出格的事”
“他们很聪明”
……
听到这些话时，说实话，我在内心打了一个巨大的问号。直到那次英语组自己做料理的活动让我不再像以前那样无论大事小事都把他们逮到办公室“问候”。其中有一个孩子，他带了好多牛奶，当我经过他他课桌前的时候，他将一包奶递给我说“老师，给你喝奶。”我下意识的拒绝说“没事没事，老师不要”，他又一次将拿着牛奶的手举在我面前说“老师你就拿着吧”，看着他脸上露出的笑容和略带羞涩的眼神，我没有再拒绝。很快，他们做好了寿司，我发现他们总是第一个就拿来与我分享“老师你快尝尝，我们做的可好吃了！”还热情的和我讲解制作过程，第一次，我从他们的双眸中看到了光与热情。好似我们之间不曾有过隔阂。那天过后，我意识到，不完美才是真实的生活和人生，面对孩子的缺点，如果过于计较，必然让自己变得焦虑和狂躁；相反，当你承认那就是孩子与生俱来的一部分时，你甚至会觉得那些所谓的小缺点有些小可爱。每个孩子都有闪光点，学习不是唯一的准则，教育的目的也不是让每个孩子满腹经纶，而是一颗心与另一颗心的交流，是真正努力的去呵护他们身上宝贵的品质，能不能真正做到接纳，我想，除了需要宽广的胸怀以及好脾气外，更多的还是对孩子足够的爱。
学校里的生活也许总是充溢着平凡和乏闷，总会有很多事情不顺心。每日和总是有着120%精力的孩子们在一起，他们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业本又忘了带了，上课玩，还要把说话嗓门故意提高，已经初中了，写出来的字像是用左手写的……很多次下班走出教学楼，天色渐晚，伴着可能白天上课走神被我批评过的他们，耳畔却是一声接一声清脆又充满活力的“老师拜拜！”“老师明天见！”这不就是孩子么？孩子怎能不犯错？孩子性格各有差异，怎能整齐划一？虽然他们的未来我看不到答案，但我看到了幸福的答案：用零星的时间去感悟爱。少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑，少一点冷言冷语，多一份体贴关怀，少一点指责，多一点耐心辅导。
我们在2020的洪流中都是平凡人，这个充满动荡与不安的世界让每一个大人都曾有过多多少少的恐惧，生活带给我们遗憾，也让我们失望，但当我站上讲台，放眼望去是46个怀揣希望的孩子等待用新一天的爱意包裹你的时候，我就会想起汪老先生的那五个字“人间送小温”，我不仅要为他们传递知识更要送去这人世间小小的温暖与爱。
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（本篇内容最后更新于：2021-04-15 10:32:16）
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