“导学、交流、释疑、训练”课堂教学模式的反思
录入：2014-04-28 14:38:35 更新：2014-04-28 14:39:39 来源：评论：0 点击：

作者：西科中学刘艳艳

　　本学期以学校积极倡导的“导学、交流、释疑、训练”自主型课堂教学模式为指导，本人在初三年级化学课堂教学中主动尝试四环节教学模式，现就这段时间的心得体会归纳总结如下：

　　导学方面：课前教师一定要制定好准确的课时目标和任务，让学生非常清楚本节课的学习目标，课堂上通过板书呈现学习目标效果较好，学生能在一节课紧扣学习目标展开学习，并在完成目标学习后清楚一节课的主要目标。

　　交流方面：课前教师对于课堂交流讨论的问题要有预设，预设的问题一定要根据学生的认知水平特点及已学基础知识为基准，紧扣本节课的学习目标，特别是重难点知识；根据不同班级的学生特点对于课前预设的问题可进行及时的调整；交流的问题也可能是课堂上生成的，教师要灵活多变；课堂学习交流小组应根据学生优、良、差分成不同的组，让优质学习资源均衡化，这样可提高课堂交流和讨论效率。

　　释疑方面：课前教师针对难点知识，根据学生的认知水平做好浅显易懂的解析和评价方法，课堂上可以在学生交流时对基础比较薄弱的学生给予多的释疑；对于学生小组存在的问题，教师可让其他小组尝试解决，对于大家都存在疑惑的问题，教师应引导和启发学生的思维，通过他们思维火花的碰撞最终获取问题的答案，并享受最终学习成果的喜悦。

　　训练方面：课前教师要精选习题，选择训练的习题要有针对性，针对本节课的学习目标及重难点知识，紧扣中考考点；多样性，对于同一考点应设置多角度考察的不同习题；层次性，对于课前精选的习题应注重层次性，让不同层次的学生都能有所收获。

　　通过这段时间的教学实践和及时的教学反思，在该模式的应用上随有所收获，但也有需要继续探究和摸索的地方，比如在学生交流讨论时，教师对课堂纪律的掌控度还不够，导致课堂上交流讨论效率比较低。以后坚持继续实施该教学模式，及时的撰写心得体会，使四环节成为常态。

（本文责任编辑：master　网络中心整理发布）
（本篇内容最后更新于：2014-04-28 14:39:39）

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